Programas Educacionais Inovadores em Escolas Médicas: Capacitação Docente / Innovative Educational Programs at Medical Schools: Faculty Development

Resumo: A pesquisa em Capacitação Docente e Educação Médica visa formar profissionais de saúde com novas atitudes, habilidades, conhecimentos e competências, que realmente contribuirão para ampliar a equidade, a qualidade, a eficiência e a relevância no processo global de atenção à saúde. O Brasil ingressou no movimento inovador de educação em saúde: a capacitação docente é necessária para favorecer a evolução em educação, não havendo mais justificativas aceitáveis que a impeçam, nem para persistir numa educação baseada unicamente na repetição de fórmulas comprovadamente ultrapassadas. A capacitação de tutores, orientadores, consultores, preceptores e de outros docente comprometidos com os novos modelos educacionais deve reconhecer que aprender é mais importante que ensinar, e que os estudantes devem ser ativos e guiados por problemas de saúde reais e prioritários. A atenção às competências profissionais esperadas e necessárias permitirá que os futuros profissionais obtenham conhecimentos e habilidades para abordar problemas de saúde e participar das soluções dos mesmos. Numa educação de vanguarda em saúde é necessário incluir a prevenção de doenças, o estabelecimento de prioridades, o desenvolvimento de habilidades para o trabalho interdisciplinar e a responsabilidade no estabelecimento de um melhor sistema de saúde, onde todos possam ser incluídos. Iniciativas impetuosas voltadas para a promoção de mudanças educacionais baseadas em simples cópia de modelos educacionais importados são imprudentes e perigosas. Os autores discutem alguns aspectos gerais da capacitação docente voltada para o desenvolvimento da educação em saúde no contexto da América Latina.

Abstract: Faculty Development and Medical Education research aim at produce better health professionals, with new attitudes, skills, awareness and abilities that will truly help increase equity, quality, efficiency and relevance of the entire health process. Brazil has joined the health education innovation movement: Faculty training to enhance the contribution of educators is now recognized, since there is no time for excuses or for insisting on spontaneity or intuitive education. Training of tutors, facilitators, evaluators, planners, advisors, preceptors, evidence-based professionals, and educators should take into account that learning is more important than teaching and that students play an active role in the process, focused on real health priorities. Focusing on necessary professional competencies will provide future professionals with both the knowledge and professional skills to approach health problems and participate in the appropriate solutions. Education in health promotion and disease prevention, addressing health priorities, and the development of a better sense of inter-disciplinarity and better contributing to health for all must be included. Hasty attempts to promote change or to establish educational clones general aspects of faculty development that aim to improve education for health professionals in the Latin American context.

Educación Médica: nuevos enfoques, metas y métodos / Medican Education: news Approaches, Methods and Goals

Este libro enfoca la innovación educacional en las profesiones de la salud con el fin de dar una idea de contexto y dirección hacia el cumplimiento de los principios generales de la educación de adultos ligados a las necesidades de la sociedad que los sustenta. Los principios de equidad llevan a que el proceso sea centrado en el estudiante, basado en prioridades de salud, que integre la información y las ciencias, y que tenga contacto directo con las comunidades, con las evaluaciones formativas que mejoren el rendimiento del individuoy permitan darle relevancia y proyección a la educación. El proceso de "aprender a aprender" es mucho más importante que la entrega de contenido. Lo importante ante cualquier proceso de cambio educacional es que éste se haga sobre la base de un análisis de lo que existe a nivel local. Partiendo de estas premisas, el libro examina varios aspectos de la educación médica. Sus nueve capítulos incluyen: modernización de la educación médica; educación médica:Objetivos generales; las disciplinas y el currículo:características programáticas y su relación con los objetivos; aprendizaje en grupos pequeños o tutorías; funciones y características en un programa centrado en el estudiante; la evaluación en el proceso de formación de los profesionales médicos; los cambios: campo de curiosidad, desafíos y creación; recursos eduacionales: programas de pacientes simulados; nuevas experiencias educacionales en las ciencias de la salud.

¿Conoce usted las normas de traslado para pacientes críticos? / Do you know the move standards for critical patients?

Este documento tiene por objeto entregar una información que pemita asegurar que los traslados de pacientes críticos siguen los principios más eficientes y seguros para estos casos: organización, personal educado, enfoque sistemático, equipo mínimo, seguridad, eficiencia y ética. La racionalización de los cuidados del paciente crítico ha determinado una mejor evaluación, estabilización y terapia del niño grave, lactante o recién nacido. Las normas de programas como Advanced Trauma Life Support han contribuido también al mejoramiento de la atención del paciente grave. Normas generales como las de la Academia de Pediatría de los EE.UU han ayudado también en la misma dirección. Un aspecto que aún debe mejorar y que es fundamental en este país de larga y escarpada geografía, es el traslado de los pacientes graves. De hecho se ha podido observar que este se hace, casi siempre, por personal inexperimentado, con muy malos recursos y sin las medidas de seguridad necesarias. Lo usual en este momento en Chile es que el recién nacido, lactante o niño más grave de un hospital sea trasladado en una ambulancia bajo la responsabilidad de un auxiliar de enfermería que no ha sido entrenada para las emergencias mayores que se puedan presentar durante el viaje. La experiencia con equipos mejor entrenados, como el de Coyhaique y esfuerzos aislados ocasionales, es aún demasiado limitada para poder generalizar. Un trabajo nuevo, en el área del trabajo paramédico de rescate pediátrico es el que se ha iniciado en enero de 1993 en el Hospital Roberto del Río (Santiago)